CLASE 5: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE TRABAJO EN AVA, SUS DISTINTAS MODALIDADES Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD.

TRABAJO COLABORATIVO: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN EN AVA, MODALIDADES DE AVA.





MODALIDADES DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DE LOS AVA.



Como cualquier otra modelo educativo, el aprendizaje en ambientes virtuales cuenta con el respaldo pedagógico de una serie de teorías que fundamentan la efectividad de trabajar con TIC´s para lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es así que parte de los fundamentos de los AVA consisten en la teoría del conductismo, puesto que se le enseña al alumno a trabajar con equipo y tecnología probablemente desconocidos por éste, para que pueda llevar a cabo acciones esperadas en función de encargos específicos, es decir, se le enseña a usar los diversos TIC´s para que pueda realizar productos de aprendizaje. Posteriormente se habla de constructivismo, el cual cimienta las bases del aprendizaje en el conocimiento previo que el estudiante posse, a partir del cual elaborará el conocimiento nuevo que se le está enseñando, esto implica mayor compromiso y motivación por el aprendizaje, haciendo al estudiante el gestor de la administración de su propia enseñanza. Se habla de conectivismo, puesto que al tratarse de ambientes virtuales, se tiene la posibilidad de estar en contacto tanto sincrónica como asincrónicamente con otros estudiantes y docentes de diversas partes del mundo, lo que favorece la creación de redes de trabajo colaborativo que fomentarán el enriquecimiento del conocimiento generado a partir del intercambio y difusión de ideas e información.
Al tratar con TIC´s, necesariamente se debe hablar de infraestructura para laborar con estas herramientas de comunicación e información, esto es la existencia de espacios destinados para que los estudiantes aprovechen los recursos gestionados por sus instituciones educativas, tanto para aprender a usarlos como para poder hacer un uso benéfico en su desarrollo académico. sin embargo, al hablar de los espacios destinados a trabajar cn TIC´s, también se puede hablar de las modalidades para usarlos, como son la modalidad presencial y a distancia. la primera nos habla de que tanto alumnos como docentes se encuentran en el mismo espacio físico mientras trabajan con TIC´s, teniendo la ventaja de que para aquellos alumnos que aún son novatos en el manejo práctico para la educación que tienen estas herramientas, puedan contar con la asistencia personalizada de su docente, así como también de sus compañeros, propiciando un intercambio de conocimientos que incida en un mejor clima de aprendizaje. la modalidad a distancia es aquella en la que los integrantes de la clase pueden compartir sus conocimientos, sus aportaciones e ideas estando en distintos lugares, se rompe con la barrera del espacio; incluso pueden tener dicho intercambio en distintos tiempos, ya que no siempre se puede estar ante una computadora, por lo que la comunicación puede llevarse de manera sincrónica (en tiempo real, como en la mensajería instantánea) o en diversos momentos (como en los correos electrónicos y los blogs).
Cuando se habla de áreas de oportunidad en AVA, se habla sobre qué características faltan de mejorara para poder aprovechar más eficientemente las actuales TIC´s. Un ejemplo de lo anterior es la falta de capacitación a los docentes sobre los recursos electrónicos que pueden emplear para mejorar su propia práctica, así como también una falta en la inversión de infraestructura por parte de las instituciones educativas para favorecer espacios donde se pueda dar el proceso de enseñanza-aprendizaje (sin embargo, sin capacidad de los docentes de aprovechar y usar las TIC´s, las instituciones no considerarían pertinente un gasto en la creación de espacios tales como centro de cómputo). También se puede hablar de las instituciones que, a pesar de contar con docentes capacitados y áreas de trabajo con los recursos tecnológicos, aún no cuentan con la estandarización de una red institucional propia de trabajo, que les permita guardar, recurrir y crear información y conocimiento, así como también una red de trabajo de tipo interinstitucional para poder trabajar de manera colaborativa con otras escuelas tanto dentro como fuera de sus países.